Наш мозг з'яўляецца выдатным інструментам "распрацаваны" нарадзіць у сабе унікальныя і непаўторныя магчымасці для кіравання ўсімі патэнцыйнымі генетычна схільныя да паступова адкрыць для сябе цуды свет, створаны прыносіць шчасце. Дзіцяці, пры нараджэнні, мае бясконцы патэнцыял гэтага інструмента, і падчас росту павінна стаць «пілотнай» можа кіраваць, або свядомае эга можа апрацоўваць ўсе функцыі мозгу і выкарыстоўваць прастору-час свайго жыцця, каб выказаць сябе творча і гарманічна прымаць удзел у сацыяльнай, культурнай і чалавечай.
Нервовая сістэма мае "механізмы" ідэальнага і яго адказы больш структураваны і арганізаваны ў адпаведнасці з прынцыпамі і функцыямі генетычна запраграмаваная: менавіта гэта дазволіла яшчэ і дазваляе чалавечага істоты, каб выказаць сябе і жыць у псіхомоторные, кагнітыўных, эмацыйных і рэляцыйных без мозгу пілота, гэта значыць без эга, які кіруе імгненна мозгу і вырашае, дзеянні і паводзіны ў адпаведнасці з крытэрыем «эвалюцыйнай карыснасці» для чалавека.
Біялагічнага нараджэння павінны быць папярэдне нараджэння свядомасці, што пры правільным адукацыі павінны быць распрацаваны ўжо каля 7-8 гадоў будзе працягваць расці і ўзбагачаць сябе на працягу ўсяго жыцця. Можна сказаць, што рэальнае «нараджэнне» менавіта тады, калі мы даведаемся, што ў вас ёсць такі магутны інструмент, які наш мозг і навучыцца выкарыстоўваць яго ў лепшым выглядзе, на жаль, хаос, у якім жыве большасць людзей, якія па-ранейшаму сведчыць аб тым, не хапае свядомасці ў мозгу чалавека, у адваротным выпадку свет быў бы далёкі ад таго, што мы адчуваем, не assisteremmo распаўсюджванне псіхапаталогіі, выкарыстанне і злоўжыванне наркотыкамі і наркаманіі, злачыннасці ўсіх відаў, канфлікты і драмы для ўсіх узростаў і на ўсіх узроўнях грамадскага жыцця (не кажучы ўжо пра сур'ёзнай і расце забруджвання і змены экасістэмы, у якой мы жывем).
У адсутнасць свядомага эга ўсе дзеянні "згодна з майстар імгненнай", які развіваецца ў мозгу ў залежнасці ад выступаў, сацыяльных і культурных мадэляў, кандыцыянаванне: менавіта яны дамінуюць у паводзінах па выкліку, не даючы " творчага самавыяўлення і ведаць чалавек, які такім чынам аказваецца, нягледзячы на сябе, змагаючыся з канфліктамі, трывогі, болі, пакут спароджаныя хаосам і канфліктамі інфармацыі, атрыманай з самых ранніх гадоў жыцця.
У мозгу ёсць два паўшар'я лобных доляй, у якіх у працэсе росту, ён павінен прыняць форму і стварэнне ўладальніку: "Я свядома. Свядомае эга гэта не абстрактная сутнасць, гэта рэальнасць, якая павінна кіраваць функцыяй абодвух паўшар'яў, у якой знаходзіцца цэнтр кіравання галаўнога мозгу і ўсяго цела, у якім усё адбываецца, і ўсё пачынаецца, і Блок кіравання павінны кантралявацца і выкарыстоўвацца эга, каб прадухіліць яго інструментаў і функцый працы аўтаматычна. Чалавека (дзіцяці або дарослага) павінны прысутнічаць у вашым мозгу, ён павінен ведаць, як ён працуе і як ён сам можа вырашыць, у любы момант камандай у любой частцы цела: гэта чалавек, які павінен умець валодаць сваім целам і мозг, выкарыстоўваючы свой інтэлект, каб планаваць і ажыццяўляць свае дзеянні і сваё жыццё.
Я, пілот павінен вырашыць усе, зрабіць яе планаў і іх рэалізацыі ўжо ў найпростым узроўні. Калі мы вырашылі рухацца пальцам у пэўным сэнсе, мы не можам зрабіць? Калі мы вырашым крычаць, мы не можам крычаць? Калі мы вырашым маўчаць, мы не маўчым? Калі мы прымем рашэнне не адказваць на выклік, мы не можам гэта зрабіць? Калі мы вырашым змяніць няправільнае ўяўленне, ці не так змяніць яго мы можам рабіць усё, што мы вырашылі: трэба проста думаць, а затым выканаць план, калі і як мы хочам, мы павінны быць тыя, вырашыць для сябе, не. стымулы, якія мы атрымліваем звонку. Але хто ніколі не вучыў нас, што мы можам быць тымі, каб вырашыць? Мы вучымся хадзіць з дзяцінства, а затым мы пераходзім у залежнасці ад настрою: дэпрэсія і мы больш не ў стане рухацца, мы імкнемся, і мы занадта турбавацца ... Але мы, дзе мы знаходзімся? Дзе пілот мозгу, саміх сябе?
Адным з найбольш сур'ёзных недахопаў даследаванні неўралогіі яшчэ не скончылі ясна ў канцы галаўнога мозгу, і менавіта гэта, што была засяроджаная Neuropsicofisiologia: канец мозг для стварэння эга, які стаў абсалютным ўласнікам кіраваць і прымаць рашэнні іх жыцця ў самапавазе і чалавека і навакольнага асяроддзя. Псіхалогія падрабязна на розных стадыях развіцця маторыкі, пазнавальных, эмацыйных, сацыяльных, але тое, што прыярытэт павінен развівацца? Які сэнс, па сутнасці, развіццё розных навыкаў і функцый, у той жа час, калі вы не развіваюцца эга, якое можа з імі зладзіцца? Наша праграма прадугледжвае паступовае развіццё генетычнага патэнцыялу і біялагічныя функцыі, палавога развіцця ўжо завершана, так што, пачынаючы з перыяду палавога паспявання, чалавек таксама здольны вырабляць нашчадства, мае цела гатовыя казаць на ўсіх паверхах. Але разам яны развіваюць разуменне і ўсведамленне гэтых патэнцыялаў і функцый? Амаль ніколі ... У біялагічнага развіцця амаль ніколі не адпавядае развіцця свядомасці, так як яна складаецца і расце ўладальніка галаўнога мозгу, так што існаванне людзей на самой справе кіруе вопыту, інтэрпрэтацыі ад яго і ўспаміны, якія пакінуць трывалага ўражанні.
Я не ў адрыве ад мозгу, але і развівае ў ім свайго роду "белай энергіі", які прымае колер пры ўзаемадзеянні з навакольным асяроддзем, і першы колер, які з'яўляецца першым павінны развіваць навыкі, якія ёсць адкрыць для сябе і кіраваць сваім целам. Дзейнасць кожнага дзіцяці ў першы перыяд жыцця, накіраваных на выяўленне яго цела і яго функцый, яго патэнцыял павінен ведаць, што, як эксперыменты. На жаль, сёння, у большасці выпадкаў, дзіця моцна абмежаваныя ў тым, што яго імкненне раскрыць фізіялагічныя і выпрабаваць свае магчымасці ў якасці навакольнага асяроддзя часцяком хаатычны характар: ён рухаецца ў асноўным штучныя, поўны папярэдняга стымулу ( мультфільмы і цацкі прамысловасці), што не спрыяе яго сэнсарных, перцэпцыйных і ідэйнага як гэта робяць прыродныя патрэбы, не кажучы ўжо пра дысгармоніі і напругі, якія часта паглынае ад сям'і і абмежаванне прагрэсіўнае развіццё яе бяспекі, незалежнасці і пачуццё ўласнай годнасці. Дзіця заўсёды хоча быць у цэнтры ўвагі, не таму, што "недахопы", а таму, што гэта мае патрэбу ў спешцы, што адбываецца з генетыкай быць у цэнтры ўвагі значыць атрымаць усе пажыўныя рэчывы з навакольнага асяроддзя, дзе " быць неабходна расці і развівацца, пачынаючы з сэнсарнымі на эмацыйныя раздражняльнікі ў кантынуум без падзелу: дзіця павінен адчуваць сябе важнымі для навакольнага асяроддзя, у якой ён жыве, ён павінен адчуваць сябе каханым, паважаць і заахвочваць яго імкненне даследаваць і Эксперымент патрабуе, каб яе вядучых дзеячаў "казаць сваім эга», у тым, што велізарная энергія, якая ў ім і якая паступова бярэ каманду мозгу, каб даць жыццё свядомым эга.
Гэтая кампанія створана так званая сістэма адукацыі, якая на самой справе ўмовы і заключае дзіцяці ў правілы і заканамернасці, каб паглынуць нават не ведаючы, чаму істотныя, але такая сістэма «пакрыўджаных» годнасці і патэнцыял чалавека. Дзіця выдатны праект, велізарныя, і мэта адукацыі павінна спрыяць поўнай рэалізацыі, спрыяючы паступовага развіццю магчымасць кіраваць сваімі развіваецца мозг і свядомасць сябе як унікальныя і непаўторныя магчымасці ствараць і выказваць гармонію. Neuropsicofisiologia даў навуковую абгрунтаванасць гэтых паняццяў, вывучае чалавечы мозг, каб зразумець паходжанне свядомасці, паходжанне паводзіны і механізмы, з дапамогай якой час здольная забіць з нянавісці і ў той жа час кахаць і дарыць жыццё зацвярджэнне агульначалавечых каштоўнасцяў. На падставе гэтых даследаванняў было ўстаноўлена, што ключ да разумення чалавечага быцця і сэнс жыцця сама з'яўляецца толькі нараджэнне свядомае эга кожнага індывіда, і адукацыя адыгрывае важную ролю ў садзейнічанні або затрымкі родаў. Чалавек можа стаць "геніем" ці "аўтамат", можа выказаць мудрасць і банальнасцяў, можа стварыць гармонію ці хаос, усё залежыць ад якасці адукацыі, якое атрымлівае: у адсутнасць генетычных захворванняў або арганічных дэфіцыту дзіцяці нараджэння мае патэнцыял, каб развіць талент і мудрасць, але калі яна заблакаваная з абмежаваным адукацыяй правілаў, падаткаабкладання, зневажальныя вымовы, пакарання, чаканні, усё да гэтага ідзе строга абмежаваць выраз яго патэнцыял. Вы павінны замест напрамкі яе магутнай жыццёвай энергіі ў напрамку, якое дазваляе ім выказаць сябе больш, каб даследаваць і вывучаць, эксперыментаваць, развіваць свае творчыя здольнасці. Educare азначае "educere", выцягнуць, а не стан, значыць, стымулюе дзіцяці, каб выйсці, каб назіраць і бачыць тое, што вакол яго, не павінны даведацца ўсё, не ведаючы яго сэнсу і карысці. Дзіця, які вучыцца, каб убачыць усё, што вопыт, каб зразумець яго ў рэальную мэту, ён паступова пазнае і прымае навакольны свет і сябе, і гэта генетычны імпульс, які прысутнічае пры нараджэнні. Дзіця нараджаецца «вучоны», нарадзіўся з жаданнем пазнаць і вучыцца, але гэта павышэнне блакуецца і паралізаваны бясконцымі забаронамі, а таксама абмежаванні, хоць і добрасумленна вучаць з самага ранняга ўзросту. Некаторыя прымудраюцца паўстаць шукаюць спосабы выказвання, аднак, плацяць вельмі высокія кошты, іншыя адаптавацца і пакуль не можа стаць дасканалым "сацыяльнай мадэлі". Але хто падыходзіць да сацыяльнай мадэлі некрытычна, без выбару або ацэнкі, чалавецтва не развіваецца, інакш чалавецтва бы ўжо быць дасканалым. Чалавека, не з'яўляецца мадэллю, але дынамічнай рэальнасці, а мозг пастаянна мае патрэбу ў стымулы, якія кормяць, яна павінна развівацца, рухацца наперад, канструктыўна ўзаемадзейнічаць з навакольным асяроддзем, і ўся навакольнае асяроддзе - ўнутраная і знешніх - частка фізічнай асновы, так як усе фізічныя. Слова фізічных стымулаў, гэта энергія, і няма нічога, што не энергіі ў нашай сусвету. Кожны від энергіі пастаянна інфармуе нас аб сваёй прысутнасці, таму што наш мозг здольны вымераць, і можна вымераць, калі вы не пакутуеце фізіялагічна уплываў, якія ідуць на скажэнне сваіх вымяральных прыбораў, дакладна так, як апісваецца Паўлаў са сваімі эксперыментамі па кандыцыянавання Classic:. Калі фізіялагічныя стымулы, каб звязаць умоўны раздражняльнік, фізіялагічная рэакцыя будзе вырабляцца на ўмоўны раздражняльнік, а не фізіялагічная, а гэта абагульненню ўсім чалавечым паводзінамі сілы чалавека падвяргаецца кандыцыянавання стымулы, мы падзялілі функцыі двух паўшар'яў мозгу, левае і правае, у нас аддзелена ад быцця свайго эга, што самастойна павінны выкарыстоўваць абодва паўшар'я, працягне расці ў свядомасці і веды. Гэта заўсёды ключавы момант: адзінства чалавека, кіруючыся сваім уласным эга. Платон казаў dell'Auriga які ехаў на белым кані і чорны конь, Neuropsicofisiologia кажа эга, якімі павінны кіравацца правам паўшар'і і левага паўшар'я па распрацоўцы карысных паводзіны сваіх і чужых эвалюцыі. І я не праверыць ці раптам з'яўляецца з ніадкуль ў пэўны момант развіцця, але павінны мець магчымасць расці паступова ад адукацыі, якое паважае неабсяжнае дзіцяці і спрыяе ідэнтыфікацыі. Дзіця павінна быць у стане ідэнтыфікаваць сябе і развіццё ўласнай сумленнем, з якім для найлепшага выкарыстання вашага цела і вашага мозгу для стварэння ўсё, што вырашыць стварыць. Але калі мы звяртаемся да эга дзіцяці? На пытанне: "Што вы адчуваеце, што вы думаеце, што вы разумееце ці не разумееце?" Калі мы перастаем з дзіцем, каб ён выйшаў, каб зрабіць яго істотна, каб натхніць вас на стварэнне праектаў? Жыццё сама па сабе павінна быць наш наступны праект, але пагаварыць з дзіцем, у адваротным выпадку мы лічым, што на самой справе быць "калека" Мы лічым, кантэйнер з масай інфармацыі, не даючы яму паступова сродкі кантролю, выберыце іх і выбраць тыя, якія карысныя для яго фізічнага і псіхічнага і духоўнага росту.
Здольнасць вызначаць сваё жыццё належыць кожнаму чалавеку: кожны з нас патэнцыйна ў стане вырашыць, што рабіць, незалежна ад таго, каб адказаць ці сказаць, ці варта ўмешвацца або адпусціць, ці то пайсці на кампраміс і захаваць свае пазіцыі ... мы можам вырашыць усе наша эга, каб ацэньваць сітуацыю і кіраваць нашым мозгам. Мы можам нават вырашылі жыць доўга і шчасліва, ніхто не можа забараніць толькі нашы кандыцыянавання і нашай памяці, але і кандыцыянавання, мы можам ідэнтыфікаваць іх і ператварыць іх тым самым узбагачаючы свой вопыт і веды, і ўспаміны, мы можам навучыцца захоўваць і выкарыстоўваць іх толькі тады, калі нам трэба . Успаміны размяшчаюцца ў скронева-цеменна-патылічных долях, якія ў рэчаіснасці з'яўляюцца свайго роду «архіў», а франтальная і префронтальной долі з'яўляюцца месцам эга, валявога патэнцыялу для выяўлення, ацэнкі і вырашыць у адпаведнасці з дынамікай рэаліямі.
З нашага я магу трымаць на файл ўспаміны застаюцца на волі, каб назіраць, ідэнтыфікаваць, верифицировать ўсё, што адбываецца вакол нас, і мы можам вырашаць, планаваць і ажыццяўляць усё тое, што мы жадаем нашага жыцця. Успаміны наша мінулае, і мінулае, мы павінны прымаць толькі тое, што выкарыстоўваюцца ў гэтым: Я жыву на дынаміку гэтага ўпраўлення нашымі органамі пачуццяў, наша цела, наша паводзіны, нашы разумовай дзейнасці і ідэйнай . Занадта шмат сапсуе жыццё і жыць у сучаснасці, таму што яны захрасаюць у мінулым, з нагрузкай ўспаміны часта хваравітым, але мы павінны быць упэўнены, што гэта ў нашых руках і залежыць толькі ад нас, каб распрацаваць яго і жыць з выкарыстаннем станоўчага вопыту, ведаюць аб нашай унікальнасці і "святасці" жыцці, як і ў іншых. Такім чынам, калі нам удасца наш мозг з нашым эга, з улікам ўспамінаў архіў, мы вырашым, што мы павінны здарыцца, і здарыцца, што мы хочам дасягнуць, і што вы не хочаце дасягнуць, падчас навучання кіраваць гэтымі падзеямі, якія не залежаць ад нашай волі. Важна, каб захаваць ўспаміны на сваім месцы, у іх архівах і прымусіць іх выйсці толькі тады, калі мы вырашаем, як калі мы ўспомнім, файл з кампутара. Кампутарныя файлы выклікаюцца толькі па запыце карыстальніка, у той час як у мозгу чалавека толькі стымул, які звязаны з памяццю і, у выпадку адсутнасці эга, выклікаецца аўтаматычна, і мы зноў перажыць тыя ж боль можа быць, 20 гадоў раней.
Такім чынам, наш мозг велізарнай уладай, калі нам атрымаецца, мы можам быць па-сапраўднаму "стваральнікі" на Зямлі, але, калі ён кіруецца вонкавымі стымуламі і ўсё, што прыходзіць кожны дзень ёсць "аб'екты" прыводзіцца бесперапынна рознымі ўспамінамі, з усімі Пакуты, якія часта прыносяць з сабой і пакласці ў цяперашні час precludendoci магчымасць распрацоўваць і вырашаць наша жыццё творча і канструктыўна.
ад Michele Trimarchi .
