Vores hjerne er et fantastisk værktøj "designet" til at føde i sig selv et enestående og unikt være i stand til at styre hele potentialet af genetisk disponeret til gradvist at opdage vidundere i en verden skabt til at bringe lykke. Barnet, ved fødslen, har den uendelige potentiale dette instrument, og i vækst bør danne "pilot" kan køre det, eller bevidste ego kan håndtere alle funktioner i hjernen og bruge rum-tid af sit liv til at udtrykke sig kreativt og harmonisk deltager i det sociale, kulturelle og menneskelige.
Nervesystemet har "mekanismer" perfekte, og hans svar er mere struktureret og organiseret efter principper og funktioner genetisk programmerede: netop dette har gjort og stadig gør det muligt for mennesket at udtrykke sig og leve i psykomotoriske, kognitive, emotionelle og relationelle uden pilot hjerne, er, at uden et ego, der driver øjeblikkeligt hjernen og bestemmer handlinger og adfærd i henhold til et kriterium om "evolutionær nytteværdi" for den person.
Den biologiske fødsel skal være forud for fødslen af bevidsthed, at med en ordentlig uddannelse skal udvikles allerede omkring 7-8 år at fortsætte med at vokse og berige sig selv gennem hele livet. Vi kan sige, at den virkelige "fødsel" er netop, når vi bliver opmærksomme på, at du har sådan et kraftfuldt værktøj, der er vores hjerne og lære at bruge det på den bedst mulige måde, desværre det kaos, hvor han bor de fleste af de mennesker, der stadig vidner mangler bevidsthed inden for den menneskelige hjerne, ellers ville verden være langt fra, hvad vi oplever, ikke assisteremmo udbredelsen af psykopatologi, brug og misbrug af narkotika og narkotikamisbrug, kriminalitet af alle slags, konflikter og dramaer for alle aldre og på alle niveauer af det sociale liv (for ikke at nævne den alvorlige og voksende forurening og ændring af økosystem, hvor vi bor).
I mangel af de bevidste ego alles handlinger "i lydighed mod en mester midlertidig", der udvikler sig i hjernen efter de indlæg, de sociale og kulturelle mønstre, det conditioning: Det er disse, der dominerer den adfærd, når indkaldt, forebygge " kreative udtryk og bevidst om den person, der således befinder sig, på trods af sig selv, kæmper med konflikter, angst, smerter, deres lidelser genereret af kaos og konflikt af oplysninger modtaget fra de tidligste år af livet.
Inden for hjernen har to halvdele af frontallapperne, hvor der under væksten, skal den tage form og etablering ejer, 'Jeg er bevidst. Det bevidste ego er ikke en abstrakt enhed, er en realitet, som har til at styre funktionen af de to hjernehalvdele, som er bosat kontrol midten af hjernen og hele kroppen, hvor alt kommer, og alt starter, og styreenhed skal kontrolleres og anvendes af ego til at forhindre dens redskaber og dens funktioner fungerer automatisk. Den enkelte (barn eller voksen) skal være til stede i din hjerne, skal det være klar over, hvordan det fungerer, og hvordan han selv kan til enhver tid beslutte kommandoen overalt i kroppen: det er den enkelte der skal være i stand til at kontrollere kroppen og hjernen, ved hjælp af sin intelligens til at planlægge og udføre deres handlinger og deres liv.
Det ego, skal piloten beslutte alt, gør hendes planer og gennemføre dem så tidligt som de simpleste niveauer. Hvis vi beslutter at flytte fingeren på en bestemt måde, kan vi ikke gøre? Hvis vi beslutter at skrige, vi er ikke i stand til at skrige? Hvis vi beslutter at tie stille, vi er ikke tavs? Hvis vi beslutter ikke at reagere på en udfordring, kan vi ikke gøre det? Hvis vi beslutter at ændre den forkerte idé, vi ikke ændre det vi kan gøre, hvad vi beslutter:? Du bare nødt til at tænke, og derefter udføre planen, hvornår og hvordan vi ønsker Vi skal være dem, at beslutte for os selv, ikke. stimuli, der når os udefra. Men hvem har nogensinde har lært os, at vi være dem, at beslutte? Vi lærer at gå siden barndommen og så bevæger vi os efter humør: deprimeret, og vi ikke længere er i stand til at bevæge sig, vi er bekymrede, og vi bekymre dig for meget ... men vi er hvor vi er? Hvor er piloten i hjernen, os selv?
En af de mest alvorlige mangler i neurovidenskab forskning er ikke færdig endnu ikke klart for enden af hjernen, og det er netop det, der har fokuseret Neuropsicofisiologia: slutningen af hjernen er at skabe et ego, der er blevet absolut ejeren til at styre og bestemme deres liv i selvrespekt og menneskelige og naturlige miljø. Den psykologi har beskrevet de forskellige motoriske udvikling, kognitive, følelsesmæssige, sociale, men hvad bør prioriteres udvikle sig? Hvad forstand er det væsentlige, udvikling af forskellige kompetencer og funktioner på samme tid, hvis du ikke udvikler et ego, der kan håndtere dem? Vores program giver en gradvis udvikling af genetiske potentiale og biologiske funktion, er pubertetsudvikling allerede færdig, så der med udgangspunkt i puberteten, den enkelte er også i stand til at formere sig, har en krop klar til at tale på alle etager. Men de sammen udvikle kendskabet til og bevidstheden om disse potentialer og funktioner? Næsten aldrig ... I biologiske udvikling næsten aldrig passer til udviklingen af bevidsthed, da det tager form og vokser ejeren af hjernen, så eksistensen af mennesker er faktisk forvaltes af de erfaringer, de fortolkninger, der foretages af det, og de minder, efterlade varige indtryk.
Egoet er ikke adskilles fra hjernen, men udvikler sig i det en slags "hvid energi", der tager farver, som det interagerer med miljøet, og den første farve, som er det første skal udvikle færdigheder, der er at opdage og kontrollere sin krop. Hvert barns aktiviteter i den første periode af livet er rettet mod at opdage sin krop og dens funktioner, skal dens potentielle være klar over, at forsøgene. Desværre i dag, i de fleste tilfælde, er barnet stærkt begrænset i, at dens indsats for at opdage den fysiologiske og opleve deres potentiale som det omgivende miljø er ofte kaotisk: den bevæger sig i en høj grad kunstigt, fuld af præ-stimulus ( tegnefilm og legetøj industri), der ikke favoriserer den sensoriske, perceptuelle og ideational som gør naturlige drifter, for ikke at nævne den disharmoni og spændinger, der ofte absorberer fra familie og begrænse den gradvise udvikling af dets sikkerhed, autonomi og selvværd. Et barn altid ønsker at være centrum for opmærksomhed, ikke fordi det er "mangelfuld", men fordi det har brug for er et kapløb, der kommer med genetik at være i centrum for opmærksomhed betyder at modtage alle de næringsstoffer fra det miljø, hvor ' være behov for at vokse og trives, fra sensorisk til følelsesmæssige stimuli i et kontinuum uden adskillelse: barnet skal føle sig vigtig for miljøet, hvor han bor, han har brug for at føle sig elsket, respekteret og opmuntret i sine bestræbelser på at udforske og eksperiment, kræver, at dets ledende skikkelser "tale til hans ego", i den enorme energi, der er i ham, og som gradvis antage kommando af hjernen til at give liv til den bevidste ego.
Dette firma har skabt et såkaldt uddannelsessystem, der rent faktisk forhold og fængsler barnet i regler og mønstre til at absorbere uden selv at vide hvorfor betydelige, men et sådant system "fornærmet", værdighed og potentiale af mennesket. Barnet er et vidunderligt projekt, enorm, og hvis målet om uddannelse bør være at fremme den fuldstændige virkeliggørelse, ved at fremme en gradvis udvikling af et væsen i stand til at styre deres udvikling af hjerne og bevidsthed om sig selv som enestående og unikt at kunne at skabe og udtrykke harmoni. Den Neuropsicofisiologia gav videnskabelig gyldighed til disse begreber, har studeret den menneskelige hjerne at forstå tilblivelsen af bevidsthed, tilblivelsen af adfærd og de mekanismer, som et væsen er i stand til at dræbe ud af had og på samme tid til at elske og give liv til bekræftelse af universelle værdier. Ud fra disse undersøgelser blev det konstateret, at nøglen til forståelse af den menneskelige eksistens og formålet med livet er blot fødslen af den bevidste ego enkelte, og uddannelse har en vital rolle for at fremme eller forsinke fødslen. Det menneske kan blive en "geni" eller en "robot", kan udtrykke visdom og floskler, kan skabe harmoni eller kaos, det hele afhænger af kvaliteten af uddannelse, der modtager: i mangel af genetiske sygdomme eller økologiske underskud, barnet til fødsel har potentiale til at udvikle talent og visdom, men hvis den er låst med begrænset regler uddannelse, beskatning, ydmygende påtaler, straffe, forventninger, alt dette går til alvorligt begrænse udtryk for sit potentiale. Du skal i stedet at kanalisere sit kraftfulde livsenergi i en retning, der tillader dem at udtrykke sig mere, til at udforske og lære, til at eksperimentere, til at udvikle sin kreativitet. Educare betyder "educere", trække sig ud, ikke stand, betyder at stimulere barnet til at komme ud at se og se, hvad der er omkring ham, skal ikke lære noget uden at kende dens betydning og anvendelighed. Et barn, der lærer at se hele den erfaring, at forstå det i sin virkelige formål, han efterhånden finder ud af og tager den omgivende verden og af sig selv, og det er en genetisk løft, der er til stede ved fødslen. Barnet er født "forsker", født med ønsket om at opdage og lære, men dette løft er blokeret og lammet af endeløse forbud og påbud, men i god tro, bliver undervist fra en tidlig alder. Nogle formår at gøre oprør på udkig efter måder udtryksformer, men også at betale meget høje priser, andre tilpasse og indtil vi kan blive den perfekte "sociale model". Men hvem passer til de sociale modeller ukritisk, uden valg eller vurdering, er menneskeheden ikke udvikle sig, ellers menneskeheden ville allerede være perfekt. Mennesket er ikke en model, men en dynamisk virkelighed, og hjernen har brug for hele tiden at stimuli, der sætter det, er det nødt til at udvikle sig, til at bevæge sig fremad, til konstruktivt samspil med miljøet, og hele miljøet - intern og eksterne - en del af en fysisk basis, da alt er fysisk. Ordet er en fysisk stimulus, er energi, og der er intet, der ikke er energi i vores univers. Enhver form for energi konstant informerer os om sin tilstedeværelse, fordi vores hjerne er i stand til at måle det, og kunne måle det, hvis du ikke lider fysiologisk påvirkning, der går med at fordreje sine egne måleinstrumenter, nøjagtigt som beskrevet af Pavlov med sine eksperimenter på condition klassisk. Hvis en fysiologisk stimulus til at associere en konditionering stimulus vil fysiologiske respons fremstilles ved konditionering stimulus end den fysiologiske en, og det er generaliseres til alle menneskelige adfærd En styrke af den humane udsættes for conditioning stimuli, vi adskilt funktionaliteten to halvkugler af hans hjerne, venstre og højre, vi har adskilt sig fra at være hans ego, skal denne Self bruge begge hemisfærer til at fortsætte med at vokse i bevidsthed og viden. Det er altid det vigtigste punkt: enhed mellem menneske bliver guidet af hans eget ego. Platon talte dell'Auriga der kørte en hvid hest og en sort hest, den Neuropsicofisiologia taler om ego, der skal styre højre hjernehalvdel og venstre hjernehalvdel til at udvikle en nyttig adfærd til deres egen og andres udvikling. Og jeg tror ikke kontrollere eller pludselig dukker op fra ingenting til et vist punkt i udviklingen, men skal være i stand til at stige gradvis fra en uddannelse, der respekterer den enorme barnet og opfordrer identifikation. Barnet skal være i stand til at identificere sig selv og udvikle sin egen samvittighed, som man bedst kan bruge din krop og din hjerne til at skabe noget, der beslutter at oprette. Men hvornår vi vender os til egoet af barnet? Da spurgte "hvad føler du, hvad tror du, hvad du forstår eller forstår du ikke?" Når vi stopper med barnet at gøre ham komme ud, for at gøre det væsentligt, at inspirere dig til at oprette projekter? Livet selv bør være vores næste projekt, men tale med barnet, da vi ellers mener, at det i virkeligheden blive "lammet" Vi betragter en beholder fyldt med en masse informationer uden at give ham de gradvise hjælp af kontrol, vælge dem og vælge dem, der er nyttige for hans fysiske og mentale og åndelige vækst.
Evnen til at bestemme ens liv tilhører ethvert menneske: hver enkelt af os er potentielt i stand til at beslutte, hvad de skal gøre, om at svare eller at sige, om at gribe ind eller lade det gå, om at acceptere et kompromis eller fastholde sin position ... vi kan afgøre, om alle er vores ego til at vurdere situationer og til at styre vores hjerne. Vi kan endda vælge at leve lykkeligt, kan ingen forbyde kun vores condition og vores erindringer, men den konditionerende vi kan identificere dem og vend dem dermed berige vores erfaring og viden, og minder vi kan lære at opbevare og bruge dem, når vi har brug for . De minder opholde sig i temporo-parietal-nakke lapper, der er i virkeligheden en slags "arkiv", mens de frontale og præfrontale lapper er sæde for ego, den viljesbestemt evne til at identificere, vurdere og beslutte i henhold til dynamik realiteter.
Med vores Jeg kan holde på filen minderne frit at observere, identificere, kontrollere alt, hvad der sker omkring os, og vi kan beslutte, planlægge og gennemføre alt, hvad vi ønsker vores liv. Minderne er vores fortid, og fortiden, må vi kun tage, hvad der er nyttig i den foreliggende: Jeg bor på dynamikken i dette styre vores sanseorganer, vores krop, vores adfærd, vores mentale aktivitet og idemæssige . For meget vil ødelægge liv og leve i nuet, fordi de stadig fast i fortiden, med sin last af erindringer ofte smertefulde, men vi skal være sikre på, at det er i vores hænder og afhænger af os til at designe det og leve det ved hjælp af en positiv oplevelse, bevidste om vores egenart og "hellighed" af livet som andres. Sammenfattende, hvis vi forvalter vores hjerner med vores ego, idet der tages arkivere minder vi beslutter, hvad vi skal ske, og der skal ske der, hvad vi ønsker at opnå, og hvad du ikke ønsker at opnå, mens du lærer at administrere disse begivenheder, der ikke afhænger af vores vilje. Det vigtige er at holde minderne i deres sted, i deres arkiver og gøre dem komme ud, når vi beslutter, ligesom når vi husker en fil fra en computer. Datafilerne bliver påberåbes kun på anmodning af brugeren, mens der i den menneskelige hjerne bare en stimulus, der er forbundet med hukommelse, og at i fravær af ego, kaldes automatisk, og vi genopleve den samme smerte på måske tyve år før.
Så vores hjerne er en enorm magt, hvis vi forvalter det, kan vi virkelig være medskabere på Jorden, men hvis det ledes af eksterne stimuli og alt, der kommer sammen hver eneste dag er der "objekter" drevet kontinuerligt af de forskellige erindringer, med alle den lidelse, der ofte bringer med sig, og vi sætter i nutiden, precludendoci evnen til at designe og bestemme vores liv kreativt og konstruktivt.
af Michele Trimarchi .
