Ο εγκέφαλός μας είναι ένα θαυμάσιο εργαλείο "σχεδιασμένο" για να γεννήσει μόνη της μια μοναδική και ανεπανάληπτη είναι σε θέση να διαχειριστεί όλο το δυναμικό του γενετική προδιάθεση για να ανακαλύψει σταδιακά τα θαύματα του κόσμου που δημιουργήθηκε για να φέρει την ευτυχία. Το παιδί, κατά τη γέννηση, έχει απεριόριστες δυνατότητες του μέσου αυτού, και κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης πρέπει να αποτελούν το «πιλοτικό» μπορεί να οδηγήσει, ή το συνειδητό εγώ μπορεί να χειριστεί όλες τις λειτουργίες του εγκεφάλου και να χρησιμοποιεί το χώρο-χρόνο της ζωής του να εκφραστούν δημιουργικά και αρμονικά συμμετέχει στην κοινωνική, πολιτιστική και ανθρώπινη.
Το νευρικό σύστημα έχει "μηχανισμούς" τέλεια και οι απαντήσεις του είναι πιο συγκροτημένη και οργανωμένη σύμφωνα με τις αρχές και τις λειτουργίες γενετικά προγραμματισμένο: ακριβώς αυτή η δυνατότητα έχει και εξακολουθεί να επιτρέπει ανθρώπων να εκφραστούν και να ζήσουν στην ψυχοκινητική, γνωστική, συναισθηματική και σχεσιακές χωρίς εγκέφαλο του πιλότου, δηλαδή χωρίς εγώ που οδηγεί ακαριαία τον εγκέφαλο και αποφασίζει τις δράσεις και συμπεριφορές, σύμφωνα με το κριτήριο της "εξελικτική χρησιμότητα» για τον άνθρωπο.
Η βιολογική γέννηση πρέπει να είναι προϋπόθεση για τη γέννηση της συνείδησης, ότι με την κατάλληλη εκπαίδευση θα πρέπει να αναπτυχθούν ήδη περίπου 7-8 χρόνια για να συνεχίσει να αναπτύσσεται και να πλουτίζουν τη διάρκεια της ζωής τους. Μπορούμε να πούμε ότι η πραγματική «γέννηση» είναι ακριβώς όταν αντιληφθούμε ότι έχετε ένα τέτοιο ισχυρό εργαλείο που είναι το μυαλό μας και να μάθουν να το χρησιμοποιούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, δυστυχώς, το χάος στο οποίο ζει το μεγαλύτερο μέρος των ανθρώπων που εξακολουθούν να μαρτυρούν στερείται συνείδησης μέσα στον ανθρώπινο εγκέφαλο, αλλιώς ο κόσμος θα ήταν μακριά από αυτό που βιώνουμε, δεν assisteremmo η εξάπλωση της ψυχοπαθολογίας, χρήση και κατάχρηση των ναρκωτικών και της χρήσης ναρκωτικών, της εγκληματικότητας όλων των ειδών τις συγκρούσεις και δράματα για όλες τις ηλικίες και σε κάθε επίπεδο της κοινωνικής ζωής (για να μην αναφέρουμε τη σοβαρή και αυξανόμενη ρύπανση και αλλοίωση του οικοσυστήματος στο οποίο ζούμε).
Ελλείψει των συνειδητές ενέργειες όλους εγώ "υπακούοντας σε μια στιγμιαία κύριο" που αναπτύσσεται στον εγκέφαλο, σύμφωνα με τα υπομνήματα, τα κοινωνικά και πολιτισμικά πρότυπα, η κλιματισμού: είναι αυτές που κυριαρχούν στην συμπεριφορά, όταν κλήθηκε, την πρόληψη » δημιουργική έκφραση και την επίγνωση του ατόμου που βρίσκει τον εαυτό του έτσι, παρά τον εαυτό του, παλεύει με τις συγκρούσεις, τις αγωνίες, τους πόνους, τα βάσανά τους που προκύπτουν από το χάος και τις συγκρούσεις των πληροφοριών που έλαβε από τα πρώτα χρόνια της ζωής.
Μέσα ο εγκέφαλος έχει δύο ημισφαίρια των μετωπιαίων λοβών στην οποία, κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα πρέπει να λάβει το σχήμα και ο ιδιοκτήτης του καμπαρέ, «έχω επίγνωση. Το συνειδητό εγώ δεν είναι μια αφηρημένη οντότητα, είναι μια πραγματικότητα που πρέπει να διαχειριστεί τη λειτουργία των δύο ημισφαιρίων στην οποία βρίσκεται το κέντρο ελέγχου του εγκεφάλου και ολοκλήρου του σώματος, στην οποία τα πάντα προέρχονται και ξεκινά πάντα, και μονάδα ελέγχου πρέπει να ελέγχονται και να χρησιμοποιηθούν από το εγώ για να αποτρέψει τα εργαλεία και τις λειτουργίες του έργου του αυτόματα. Το άτομο (παιδί ή ενήλικα) πρέπει να είναι παρόντες στο μυαλό σας, θα πρέπει να γνωρίζουν πώς λειτουργεί και πώς ο ίδιος μπορεί να αποφασίσει ανά πάσα στιγμή την εντολή οπουδήποτε στο σώμα: είναι το άτομο που πρέπει να είναι σε θέση να ελέγχουν το σώμα και ο εγκέφαλος, χρησιμοποιώντας την ευφυΐα του για να σχεδιάσουν και να εκτελέσουν τις δράσεις τους και τις ζωές τους.
Το εγώ, ο πιλότος πρέπει να αποφασίσει τα πάντα, να κάνει τα σχέδιά της και να τις εφαρμόσει το συντομότερο τα απλούστερα επίπεδα. Εάν αποφασίσουμε να προχωρήσουμε το δάχτυλό σας σε ένα συγκεκριμένο τρόπο, δεν μπορούμε να κάνουμε; Αν αποφασίσουμε να ουρλιάζουν, δεν είμαστε σε θέση να ουρλιάζουν; Αν αποφασίσετε να μείνετε σιωπηλοί, δεν είμαστε σιωπηλοί; Αν αποφασίσει να μην απαντήσει στην πρόκληση, δεν μπορούμε να το κάνουμε; Εάν αποφασίσουμε να αλλάξουμε την λανθασμένη ιδέα, δεν το αλλάζουμε Μπορούμε να κάνουμε ό, τι αποφασίσει: απλά πρέπει να σκεφτούμε, και στη συνέχεια να εκτελέσει το σχέδιο, όταν και πώς θέλουμε Πρέπει να είμαστε αυτοί που θα αποφασίζουν για τους εαυτούς μας, όχι. ερεθίσματα που μας φτάσει από το εξωτερικό. Αλλά ποιος μας δίδαξε ποτέ ότι είμαστε αυτοί που θα αποφασίσουν; Πρέπει να μάθουν να περπατούν από την παιδική ηλικία και στη συνέχεια προχωράμε ανάλογα με τη διάθεση: ύφεση και είμαστε πλέον σε θέση να κινηθεί, είμαστε ανήσυχοι και ανησυχούμε πάρα πολύ ... αλλά είμαστε εδώ που είμαστε; Πού είναι ο πιλότος του εγκεφάλου, τον ίδιο τον εαυτό μας;
Μία από τις σοβαρότερες ελλείψεις της έρευνας νευροεπιστημών δεν έχει γίνει ακόμη σαφές στο τέλος του εγκεφάλου, και είναι ακριβώς αυτό που έχει εστιάσει Neuropsicofisiologia: το τέλος του εγκεφάλου είναι να δημιουργήσει ένα εγώ που έχει καταστεί απόλυτη ιδιοκτήτη να διαχειρίζεται και να αποφασίζει τη ζωή τους σε αυτοσεβασμό του ανθρώπου και φυσικού περιβάλλοντος. Η ψυχολογία έχει λεπτομερώς τα διάφορα στάδια της ανάπτυξης αυτοκινήτων, γνωστική, συναισθηματική, κοινωνική, αλλά και ποια προτεραιότητα θα πρέπει να αναπτυχθεί; Τί νόημα έχει, ουσιαστικά, η ανάπτυξη διαφόρων δεξιοτήτων και των λειτουργιών την ίδια στιγμή, αν δεν αναπτυχθεί ένα εγώ που μπορεί να τους χειριστεί; Το πρόγραμμά μας προβλέπει την σταδιακή ανάπτυξη του γενετικού δυναμικού και η βιολογική λειτουργία, εφηβικής ανάπτυξης έχει ήδη ολοκληρωθεί, έτσι ώστε ξεκινώντας από την εφηβεία, το άτομο είναι επίσης σε θέση να τεκνοποιήσει, έχει ένα σώμα έτοιμο να μιλήσει σε όλους τους ορόφους. Αλλά μαζί αναπτυχθεί η συνείδηση και η συνείδηση αυτών των δυνατοτήτων και των λειτουργιών; Σχεδόν ποτέ ... Στην βιολογική εξέλιξη δεν ταιριάζει σχεδόν την ανάπτυξη της συνείδησης, καθώς παίρνει σάρκα και οστά και να μεγαλώνει με τον ιδιοκτήτη του εγκεφάλου, έτσι ώστε η ύπαρξη των ανθρώπων είναι στην πραγματικότητα διαχειρίζονται οι εμπειρίες, οι ερμηνείες που γίνονται από αυτό και οι αναμνήσεις που αφήσουν αξέχαστες εντυπώσεις.
Το εγώ δεν αποσυνδεθεί από τον εγκέφαλο, αλλά αναπτύσσει σ 'αυτό ένα είδος «λευκό ενέργειας" που παίρνει τα χρώματα που αλληλεπιδρά με το περιβάλλον, και το πρώτο χρώμα, το οποίο είναι το πρώτο πρέπει να αναπτύξει τις δεξιότητες που είναι να ανακαλύψουν και να ελέγχει το σώμα του. Δραστηριότητες του κάθε παιδιού κατά την πρώτη περίοδο της ζωής έχει ως στόχο την ανακάλυψη του σώματος και τις λειτουργίες του, τις δυνατότητές της θα πρέπει να γνωρίζουν ότι τα πειράματα. Δυστυχώς σήμερα, στις περισσότερες περιπτώσεις, το παιδί είναι σοβαρά περιορισμένη, δεδομένου ότι το αυτοκίνητο του για να ανακαλύψει το φυσιολογικό και να βιώσουν τις δυνατότητές τους ως το γύρω περιβάλλον είναι συχνά χαοτική: κινείται σε μεγάλο βαθμό τεχνητή, γεμάτη προ-ερέθισμα ( κινούμενα σχέδια και τα παιχνίδια της βιομηχανίας), που δεν ευνοούν αισθητική του, αντιληπτικές και ιδεατή όπως κάνουν φυσικά προτρέπει, για να μην αναφέρουμε τη δυσαρμονία και οι εντάσεις που συχνά απορροφά από την οικογένεια και τον περιορισμό της προοδευτικής ανάπτυξης της ασφάλειας, της αυτονομίας και αυτοεκτίμηση. Ένα παιδί θέλει να είναι πάντα το κέντρο της προσοχής, όχι επειδή είναι "εσφαλμένη", αλλά επειδή χρειάζεται είναι μια βιασύνη που έρχεται με τη γενετική είναι στο κέντρο της προσοχής σημαίνει να λαμβάνετε όλες τις θρεπτικές ουσίες από το περιβάλλον όπου η " να χρειάζεται να αναπτυχθούν και να ευδοκιμήσουν, από τα αισθητήρια ερεθίσματα για συναισθηματική σε ένα συνεχές, χωρίς διαχωρισμό: το παιδί θα πρέπει να αισθάνονται σημαντικοί για το περιβάλλον στο οποίο ζει, πρέπει να αισθάνονται αγαπούσε, σεβαστή και να ενθαρρύνεται στην προσπάθειά του να εξερευνήσει και πείραμα, προϋποθέτει ότι ηγετικά στελέχη της "μιλήσει για το εγώ του», στην εν λόγω τεράστια ενέργεια που είναι μέσα του και που αναλαμβάνει σταδιακά την εντολή του εγκεφάλου για να δώσει ζωή στο συνειδητό εγώ.
Αυτή η εταιρεία έχει δημιουργήσει ένα λεγόμενο εκπαιδευτικό σύστημα που στην πραγματικότητα τους όρους και φυλακίζει το παιδί σε κανόνες και πρότυπα για την απορρόφηση, χωρίς καν να ξέρει το γιατί ουσιαστικά, αλλά ένα τέτοιο σύστημα "προσβεβλημένος" την αξιοπρέπεια και τις δυνατότητες του ανθρώπου. Το παιδί είναι ένα θαυμάσιο έργο, τεράστια, και ο στόχος της εκπαίδευσης πρέπει να είναι να προωθήσει την πλήρη υλοποίηση, με την προώθηση της σταδιακής ανάπτυξης ενός να είναι σε θέση να διαχειριστούν την ανάπτυξη και εγκεφάλους τους συνείδηση του εαυτού του ως μοναδικό και ανεπανάληπτο είναι σε θέση να δημιουργήσουν και να εκφράσουν την αρμονία. Η Neuropsicofisiologia έδωσε επιστημονική εγκυρότητα σε αυτές τις έννοιες, έχει μελετήσει τον ανθρώπινο εγκέφαλο για να κατανοήσουν τη γένεση της συνείδησης, τη γένεση της συμπεριφοράς και των μηχανισμών με τους οποίους να είναι ικανή να σκοτώσει από το μίσος και την ίδια στιγμή να αγαπήσει και να δώσει ζωή σε η επιβεβαίωση των οικουμενικών αξιών. Από τις μελέτες αυτές διαπιστώθηκε ότι το κλειδί για την κατανόηση της ανθρώπινης ύπαρξης και το σκοπό της ίδιας της ζωής είναι μόνο η γέννηση του συνειδητού εγώ του κάθε ατόμου, και η εκπαίδευση διαδραματίζει ζωτικό ρόλο στη διευκόλυνση ή την καθυστέρηση του τοκετού. Ο άνθρωπος μπορεί να γίνει «ιδιοφυία» ή ένα «αυτόματο», να εκφράσουν τη σοφία και κοινοτοπίες, μπορεί να δημιουργήσει αρμονία και το χάος, όλα εξαρτώνται από την ποιότητα της εκπαίδευσης που λαμβάνει: στην απουσία γενετικών ασθενειών ή οργανικά ελλείμματα, το παιδί να γέννηση έχει τη δυνατότητα να αναπτύξουν το ταλέντο και τη σοφία, αλλά αν είναι κλειδωμένο με περιορισμένη εκπαίδευση κανόνες, φορολογία, ταπεινωτικού επιπλήξεις, ποινές, τις προσδοκίες, όλο αυτό πηγαίνει για να περιορίσει σημαντικά την έκφραση των δυνατοτήτων της. Θα πρέπει αντ 'αυτού διοχέτευση ισχυρή ενέργεια τη ζωή της σε μια κατεύθυνση που τους επιτρέπει να εκφραστούν περισσότερο, να εξερευνήσουν και να μάθουν, να πειραματιστούν, να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά του. Educare σημαίνει "educere", τραβήξτε προς τα έξω όχι, υπό τον όρο, σημαίνει τόνωση το μωρό να βγει για να παρακολουθήσουν και να δούμε τι είναι γύρω του, δεν θα πρέπει να μάθουν τίποτα χωρίς την έννοια γνώσης και της χρησιμότητάς της. Ένα παιδί που μαθαίνει να δείτε όλα αυτή την εμπειρία, να κατανοήσουν το πραγματικό σκοπό της, ανακαλύπτει σταδιακά και παίρνει τον περιβάλλοντα κόσμο και τον εαυτό του, και αυτό είναι μια γενετική ώθηση που είναι παρούσα κατά τη γέννηση. Το παιδί γεννιέται "επιστήμονα", γεννήθηκε με την επιθυμία να ανακαλύψουν και να μάθουν, αλλά αυτή η ώθηση είναι αποκλεισμένη και παραλύσει από ατέλειωτες απαγορεύσεις και επιβολές, έστω και με καλή πίστη, διδάσκονται από την παιδική ηλικία. Κάποιοι καταφέρνουν να επαναστατήσουν αναζητούν τρόπους έκφρασης, όμως, επίσης πληρώνουν πολύ υψηλές τιμές, άλλοι προσαρμόζονται και έως ότου μπορούμε να γίνουμε το τέλειο «κοινωνικό μοντέλο». Αλλά ποιος ταιριάζει με τα κοινωνικά πρότυπα άκριτα, χωρίς δυνατότητα επιλογής ή αξιολόγησης, η ανθρωπότητα δεν εξελίσσεται, διαφορετικά η ανθρωπότητα θα είναι ήδη τέλεια. Ο άνθρωπος δεν είναι ένα μοντέλο, αλλά μια δυναμική πραγματικότητα, και ο εγκέφαλος χρειάζεται συνεχώς προς τα ερεθίσματα που την τροφοδοτούν, θα πρέπει να εξελιχθεί, να προχωρήσουμε, να εποικοδομητικά αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον, και το όλο περιβάλλον - εσωτερική και εξωτερικές - μέρος ενός φυσικού βάση, αφού όλα είναι φυσικά. Η λέξη είναι ένα φυσικό ερέθισμα, είναι η ενέργεια, και δεν υπάρχει τίποτα που δεν είναι ενέργεια στο σύμπαν μας. Κάθε μορφή ενέργειας μας πληροφορεί συνεχώς την παρουσία της, επειδή ο εγκέφαλός μας είναι σε θέση να μετρήσει, και θα μπορούσε να μετρήσει αν δεν πάσχετε φυσιολογικά επιρροές που πηγαίνουν για να παραμορφώσει τις δικές όργανα μέτρησης του, ακριβώς όπως περιγράφεται από τον Pavlov με τα πειράματά του με κλιματισμό Κλασικό:. Αν ένα φυσιολογικό ερέθισμα για να συνδέσει ένα ερέθισμα κλιματισμού, φυσιολογική αντίδραση θα παράγεται από το ερέθισμα κλιματισμού αντί της φυσιολογικής, και αυτό είναι generalizable για όλη την ανθρώπινη συμπεριφορά Η δύναμη του ανθρώπου που υπόκειται σε ερεθίσματα κλιματισμού, χωρίσαμε τη λειτουργικότητα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου του, αριστερά και δεξιά, έχουμε να διαχωριστεί από το εγώ του, ότι η αυτοεξέταση πρέπει να χρησιμοποιείτε και τα δύο ημισφαίρια, για να συνεχίσει να αναπτύσσεται στη συνείδηση και τη γνώση. Είναι πάντα το βασικό σημείο: η ενότητα του ανθρώπου που καθοδηγείται από το εγώ του. Πλάτων μίλησε dell'Auriga ο οποίος οδηγούσε ένα λευκό άλογο και ένα μαύρο άλογο, η Neuropsicofisiologia μιλάει του εγώ που πρέπει να καθοδηγούν το δεξί ημισφαίριο και το αριστερό ημισφαίριο να αναπτύξουμε ένα χρήσιμο συμπεριφορά τη δική τους και την εξέλιξη του άλλου. Και εγώ δεν ελέγχει ή ξαφνικά εμφανίζεται από το πουθενά, σε κάποιο σημείο της ανάπτυξης, αλλά πρέπει να είναι ενεργοποιημένη για να αυξηθεί σταδιακά από μια εκπαίδευση που να σέβεται την απεραντοσύνη του παιδιού και ενθαρρύνει την αναγνώριση. Το παιδί πρέπει να μπορεί να ταυτιστεί και να αναπτύξει τη δική του συνείδηση με την οποία να χρησιμοποιήσει καλύτερα το σώμα σας και το μυαλό σας για να δημιουργήσετε κάτι που αποφασίζει να δημιουργήσει. Αλλά πότε θα μπορέσουμε να μετατρέψουμε το εγώ του παιδιού; Όταν ρωτήθηκε "τι νιώθεις, τι πιστεύετε, τι καταλαβαίνετε ή δεν καταλαβαίνετε;" Όταν σταματάμε με το παιδί για να τον κάνει να βγει, να κάνει ουσιαστικά, να σας εμπνεύσει να δημιουργήσετε έργα; Η ίδια η ζωή πρέπει να είναι το επόμενο έργο μας, αλλά και μιλήστε με το παιδί, αλλιώς θα το εξετάσει στην πραγματικότητα να "ανάπηρος" Θεωρούμε ένα δοχείο γεμάτο με ένα πλήθος των πληροφοριών χωρίς να του παρέχει τα μέσα για τη σταδιακή της επαλήθευσης, επιλέξτε και επιλέξτε εκείνους που είναι χρήσιμες για την σωματική και ψυχική και πνευματική ανάπτυξη του.
Η δυνατότητα να καθορίσει τη ζωή κάποιου ανήκει σε κάθε άνθρωπο: ο καθένας από εμάς είναι δυνητικά σε θέση να αποφασίσει τι να κάνει, αν θα απαντήσει ή να πω, αν θα παρέμβει ή να αφήσει να πάει, αν θα δεχθεί έναν συμβιβασμό ή να διατηρήσει τη θέση του ... μπορούμε να αποφασίσουμε αν όλα είναι το εγώ μας, να αξιολογούν τις καταστάσεις και τη διαχείριση του εγκεφάλου μας. Μπορούμε ακόμη να αποφασίσουν να ζήσουν ευτυχισμένα, κανείς δεν μπορεί να απαγορεύσει μόνο κλιματισμό και τη μνήμη μας, αλλά η προετοιμασία μπορούμε να τα εντοπίσουμε και να τους εμπλουτίζοντας έτσι την εμπειρία και τις γνώσεις μας, τις αναμνήσεις και να μάθουμε να αποθηκεύουν και να τα χρησιμοποιούν μόνο όταν χρειαζόμαστε . Οι μνήμες διαμένουν στα temporo-βρεγματικού-ινιακό λοβό, οι οποίες είναι στην πραγματικότητα ένα είδος «αρχείο», ενώ οι μετωπικές και τον προμετωπιαίο λοβό είναι η έδρα του εγώ, το θεληματικό ικανότητα να εντοπίζουν, να αξιολογήσει και να αποφασίσει ανάλογα με το δυναμισμό του πραγματικότητες.
Με μας, μπορώ να διατηρεί σε αρχείο οι μνήμες παραμένουν ελεύθερα να παρατηρούν, να εντοπίζουν, ελέγχει όλα όσα συμβαίνουν γύρω μας και μπορούμε να αποφασίσουμε, σχεδιάσουμε και να υλοποιήσουμε όλα όσα θέλουμε τη ζωή μας. Οι μνήμες είναι το παρελθόν μας, και το παρελθόν, πρέπει να πάρουμε μόνο αυτό που είναι χρήσιμο στην παρούσα: Μένω στον δυναμισμό της αυτό, η διαχείριση των αισθητήριων οργάνων μας, το σώμα μας, τη συμπεριφορά μας, την πνευματική δραστηριότητα μας και ιδεατή . Πάρα πολύ θα καταστρέψει τη ζωή και να ζήσουν στο παρόν, επειδή παραμένουν κολλημένοι στο παρελθόν, με το φορτίο του αναμνήσεις συχνά οδυνηρές, αλλά πρέπει να είμαστε σίγουροι ότι αυτό είναι στα χέρια μας και εξαρτάται από εμάς να σχεδιάσουμε και να ζήσουμε μέσα από μία θετική εμπειρία, γνωρίζουν τη μοναδικότητά μας και την "ιερότητα" της ζωής των άλλων. Εν ολίγοις, αν καταφέρουμε το μυαλό μας με το εγώ μας, λαμβάνοντας υπόψη αρχειοθετούν τις αναμνήσεις, θα αποφασίσουμε τι πρέπει να συμβεί και θα πρέπει να συμβεί εκεί, τι θέλουμε να επιτύχουμε και τι δεν θέλετε να επιτευχθεί, ενώ η εκμάθηση να διαχειριστεί τα γεγονότα εκείνα που δεν εξαρτώνται από τη θέλησή μας. Το σημαντικό πράγμα είναι να κρατήσει ζωντανές τις μνήμες και στη θέση τους, στα αρχεία τους και να τους βγει μόνο όταν αποφασίσουμε, όπως ακριβώς όταν θυμηθούμε ένα αρχείο από έναν υπολογιστή. Τα ηλεκτρονικά αρχεία που επικαλείται μόνο μετά από αίτηση του χρήστη, ενώ στον ανθρώπινο εγκέφαλο μόλις ένα ερέθισμα που σχετίζεται με τη μνήμη και ότι, εν απουσία του εγώ, καλείται αυτόματα και θα ξαναζήσει το ίδιο πόνο ίσως είκοσι χρόνια πριν.
Έτσι, ο εγκέφαλός μας είναι μια τεράστια δύναμη, αν τα καταφέρουμε, μπορούμε πραγματικά να είναι "δημιουργοί" στη Γη, αλλά αν διοικείται από εξωτερικά ερεθίσματα και τα πάντα που έρχεται κάθε μέρα υπάρχουν "αντικείμενα" οδηγείται συνεχώς από τις διάφορες αναμνήσεις, με όλα τα τα δεινά που συχνά φέρνουν μαζί τους και βάζουμε στο παρόν, precludendoci τη δυνατότητα να σχεδιάσουν και να αποφασίσουν τις ζωές μας δημιουργικά και εποικοδομητικά.
από Michele Trimarchi .
