Нашиот мозок е одлична алатка "дизајнирани" да се породи во себе единствен и неповторлив се способни да управуваат со сите потенцијални на генетски предиспонирани за постепено поздравиме на свет создаден да донесат среќа. На детето, при раѓањето, има бесконечна потенцијал на овој инструмент, а во текот на раст треба да се формира "пилот" може да го вози, или свесно его може да се справи со сите функции на мозокот и да го користите простор-времето од својот живот да се изразат себеси креативно и хармонично учествува во социјалниот, културниот и човечки.
Нервниот систем има "механизми" совршен и неговите одговори се повеќе структурирани и организирани според принципите и функции програмирани генетски: само ова е дозволено и се уште им овозможува на луѓето да се изразат себеси и живеат во психомоторика, когнитивниот, емоционалниот и релациона без мозокот на пилотот, кој е без его кое вози моментално мозокот и одлучува акции и однесувања според критериумот на "еволутивната корист" за лицето.
На биолошката раѓање мора да биде прелиминарните до раѓањето на свеста, дека со соодветно образование треба да се развива веќе околу 7-8 години да продолжи да расте и да се збогати себеси во текот на нивните животи. Можеме да кажеме дека вистинската "раѓање" е токму тогаш кога ние стануваме свесни дека имате таква моќна алатка која е нашиот мозок и да научат да го користат во најдобар можен начин, за жал хаос во кој тој живее поголемиот дел од луѓето кои се уште сведочи нема свест во рамките на човечкиот мозок, инаку светот би бил далеку од она што ние се соочуваат, а не assisteremmo ширењето на психопатологијата, употреба и злоупотреба на дрога и употреба на дрога, деликвенција од сите видови, конфликти и драми за сите возрасти и на секое ниво од општествениот живот (да не зборуваме за сериозни и растечка загадување и промена на екосистемот во кој живееме).
Во отсуство на свесното его сите акти "во послушание на еден господар моментално" која се развива во мозокот во согласност со судска процедура, социјалните и културни обрасци, на уред: тоа е овие кои доминираат на однесување кога повикано, спречување ' креативно изразување и свесни за лице кои на овој начин ќе се најде, и покрај себе, се бори со конфликти, вознемиреност, болки, нивните страдања, генерирани од хаосот и конфликт на добиените информации од најраните години од животот.
Во рамките на мозокот имаат две хемисфери на фронталните лобуси, во која, во текот на раст, тоа мора да се земе форма и воспоставување сопственик, "Јас сум свесен. Свесното его не е апстрактен ентитет, е реалност која треба да се справат со функција на двете хемисфери во која престојува контролниот центар на мозокот и целото тело, во кое сè доаѓа и сè започнува и контролната единица мора да се контролира и се користат од страна на его за да се спречи неговата алатки и неговите функции на работа автоматски. Поединецот (дете или возрасен) мора да бидат присутни во вашиот мозок, тоа мора да бидат свесни за тоа како тоа функционира и како тој самиот може да одлучи во секој момент наредбата насекаде во телото: тоа е поединец кој треба да биде во можност да го контролира тело и мозокот, користејќи ја својата интелигенција за да се планира и извршува своите постапки и нивните животи.
Егото, пилотот треба да одлучи што е, дали своите планови и да ги имплементира како почетокот на наједноставен нивоа. Ако одлучиме да ја преместите вашата прст на одреден начин, не можеме да правиме? Ако одлучиме да врескаат, не сме во можност да крик? Ако одлучиме да молчат, ние не сме молчи? Ако одлучиме да не одговори на предизвикот, не можеме да го направам тоа? Ако одлучиме за промена на погрешна идеја, а не ние да го промени Ние можеме да правиме што и да одлучи: едноставно мора да се мисли, а потоа изврши план кога и како сакаме Ние мора да биде од нив да се одлучи за себе, а не. стимули кои ни стигне од надвор. Но, кој некогаш нè научи дека ние бидат оние да се одлучи? Ние научат да одат уште од детството и потоа се движиме според расположение: депресија, а ние веќе не се способни да се движат, ние сме вознемирени, а ние се грижи премногу ... но ние сме каде што сме ние? Каде е пилот на мозокот, нас самите?
Една од најсериозните недостатоци на невронски мрежи истражување не е направено е јасно на крајот на мозокот, а тоа е токму тоа што се фокусираше Neuropsicofisiologia: на крајот на мозокот е да се создаде его кое стана апсолутен сопственик да управуваат и да одлучи своите животи во самопочитувањето и човечки и природната средина. Психологијата има детални различните фази на моторниот развој, когнитивниот, емоционалниот, социјални, но она што приоритет треба да се развие? Што смисла е, во суштина, развојот на различни вештини и функции во исто време, ако не се развиваат его кое може да се справи со нив? Нашата програма предвидува постепен развој на генетскиот потенцијал и биолошки функција, пубертетскиот развој е веќе завршена, така што почнувајќи од пубертетот, поединецот е способен да procreate, има тело подготвени да се зборува на сите катови. Но, заедно тие се развие свеста и совеста на овие потенцијали и функции? Речиси никогаш не ... Во биолошки развој скоро никогаш не се совпаѓа со развојот на свеста, бидејќи е потребно форма и расте сопственикот на мозокот, па егзистенција на луѓето е, всушност, раководен од страна на искуства, интерпретации направени од него и спомени кои остави трајни впечатоци.
Егото не е dissociated од мозокот, но се развива во него еден вид на "бели енергија", кој се бои како што се поврзува со животната средина, како и првата боја, што е прво мора да развие вештини кои е да се откријат и контрола на неговото тело. Активности на секое дете во првиот период од животот е насочена кон откривање на неговото тело и неговите функции, нејзиниот потенцијал треба да бидат свесни дека како експерименти. За жал денес, во повеќето случаи, детето е строго ограничен во таа својата желба да се откријат физиолошките и искуство својот потенцијал како на околината е често хаотичен: што се движи во голема мера вештачки, полн со пред-стимул ( цртани филмови и играчки индустрија), кои не фаворизираат своите сетилни, перцепција и идејна како и природните нагони, да не зборуваме за дисхармонија и тензии, кои често се апсорбира од семејството и ограничување на прогресивен развој на неговата безбедност, автономија и самодоверба. А дете секогаш сака да биде во центарот на вниманието, не затоа што тоа е "недостатоци", но поради тоа што е потребно е брзање која доаѓа со значи генетика да се биде во центарот на вниманието да добијат сите хранливи материи од околината каде што " се треба да расте и напредува, од сензорните стимули за емоционална во континуитет без поделба: детето треба да се чувствуваат важни за животната средина во која живее, тој треба да се чувствуваат сакани, почитувани и охрабри во неговиот обид да се истражуваат и експеримент, бара својот водечки личности "зборува за неговото его", во таа огромна енергија, која е во него и кои постепено се претпоставувајќи команда на мозокот за да им даде живот на свесното его.
Оваа компанија создаде т.н. образовниот систем кои, всушност, услови и заробуваат детето во правила и обрасци за да апсорбира дури и без да знаат зошто значителни, но таков систем "навреден" на достоинството и потенцијалот на човечко суштество. Детето е прекрасен проект, огромна, а целта на образованието треба да биде да го промовираат целосна реализација, преку промовирање на постепен развој на се во можност да управуваат со нивните развој мозокот и свеста за себе како единствен и неповторлив да биде во можност да се создаде и да ги изразат хармонија. На Neuropsicofisiologia даде научна важност на овие концепти, ги проучувал на човечкиот мозок да се разбере настанокот на свеста, генезата на однесување и механизми со кои се е способен за убиство од омраза и во исто време да се сака и им даде живот на афирмација на универзалните вредности. Од овие студии се покажа дека клучот за разбирањето на човечкото постоење и целта на животот сам по себе е само раѓање на свесното его на секој поединец, и образованието има важна улога во олеснувањето или одложување на раѓањето. На човековото битие може да стане "гениј" или "автомат", можат да ги изразат мудрост и тривијални фрази, може да создаде хармонија или хаос, сето тоа зависи од квалитетот на образованието што добива: во отсуство на генетски болести или органски дефицити, на детето да раѓање има потенцијал да се развие талент и мудрост, но ако тој е заклучен со ограничен правила образование, даноци, понижувачки укори, казни, очекувањата, сето ова оди на строго го ограничи изразување на својот потенцијал. Мора да наместо канализирање на нејзиниот моќен животна енергија во насока која им овозможува да се искажат повеќе, да се истражуваат и да научат, да експериментирате, да се развие својата креативност. Educare значи "educere", се повлече, а не состојба, значи стимулирање на бебето да излезе за да се види и да видиме што е околу него, не треба да научат нешто без да се знае неговото значење и корисност. А дете кое учи да ги видиш сите тоа искуство, за да го разбереш неговата вистинска цел, тој постепено дознава и се светот кој го опкружува и на самиот себе, а тоа е генетска поттик која е присутна при раѓањето. Детето е родено "научници", создадени со желба да се откријат и да научат, но овој поттик е блокиран и парализирана од бескрајни забрани и плаќања, иако со добра намера, се предава уште од рана возраст. Некои успеваат да се бунтува бараат начини на изразување, меѓутоа, исто така плаќаат многу високи цени, а други се адаптираат и додека не можеме да стане совршен "социјален модел". Но, кој одговара на социјални модели некритички, без избор или оценка, човештвото не се развива, инаку човештвото веќе ќе биде совршено. На човековото битие не е модел, но динамична реалноста, и мозокот треба постојано да се стимули дека тоа се хранат, таа треба да се развива, да се движи напред, конструктивно да комуницирате со околината, а целата околина - внатрешна и надворешните - дел од физичка основа, бидејќи сè е физички. Зборот е физички стимул, е енергија, и не постои ништо што не е енергија во нашиот универзум. Секој облик на енергија постојано информира ни на своето присуство, бидејќи нашиот мозок е способен да го измери, и може да се измери, ако не страдаат физиолошки влијанија кои одат да ја наруши сопствената мерни инструменти, токму како што е опишано од страна на Павлов со неговите експерименти за климатизација класичен:. Ако физиолошки стимул да се дружат со балсам, стимул, физиолошки одговор ќе бидат произведени од страна на уред стимул наместо физиолошки еден, а тоа е генерализирачки на сите човековото однесување А силата на човекот подложен на уред стимули, ние се одделивме функционалноста двете хемисфери на мозокот, лево и десно, имаме dissociated од тоа да биде неговото его, дека само треба да ги користите двете хемисфери да продолжи да расте во свеста и знаењето. Тоа е секогаш клучна точка: единство на човекот водени од сопствената его. Платон зборуваше dell'Auriga кој тогаш возеше еден бел коњ и црна коњ, Neuropsicofisiologia зборува за егото што мора да ги води десната хемисфера и левата хемисфера на мозокот за да се развие корисни однесување на сопствените и туѓите еволуција. И јас не ги провери и одеднаш се појавува од никаде на една одредена точка на развој, но мора да му се овозможи да се зголеми постепено од образование со кој се почитува на бескрајноста на детето и го поттикнува идентификација. Детето мора да биде во состојба да се идентификува и развие својата совест со која најдобро да се користи вашето тело и вашиот мозок да се создаде нешто што одлучува да се создаде. Но, кога не ни се сврти кон егото на детето? Кога го прашале: "Што мислиш, што мислите, она што ви е јасно или не ви е јасно?" Кога ќе се престане со дете да го натера да излезе, да се направи тоа значително, за да ги инспирира да креирате проекти? Самиот Живот треба да биде нашиот следен проект, но се зборува на детето, инаку ние ја разгледа всушност да биде "осакатена" Ние веруваме сад исполнет со маса на информации без него дава постепено средства за верификација, ги изберете и ги избереме оние кои се корисни за неговата физичка и ментална и духовен раст.
Способноста да се утврди животот на еден им припаѓа на секое човечко битие: на секој од нас е потенцијално способни да одлучат што да правам, дали да одговорите или да се каже, дали да се интервенира или нека оди, дали да се прифати компромис или ја задржи својата позиција ... ние може да одлучи дали сите е нашето его за да се процени ситуации и да управуваат со нашиот мозок. Ние дури може да одлучи да живеат среќно, никој не може да се забрани само нашите климатизација и нашите сеќавања, но уред можеме да ги идентификуваат и да ги претвори тоа збогатување на нашето искуство и знаење, и сеќавања можеме да научиме да ги чувате и да ги искористиме само кога ние треба . Спомените живеат во темпоро-париеталните лобуси-тилен, кои се всушност еден вид на "архива", додека на предниот и префронтален лобуси се седиштето на его, слободноволев капацитет да се идентификуваат, да ја процени и да одлучи во согласност со динамиката на реалности.
Со нашите можам да се задржи на датотека спомените остануваат слободни да ги набљудуваат, да се идентификува, потврди она што се случува околу нас и ние може да одлучи, планираат и спроведат сето она што сакаме нашите животи. Сеќавањата се нашето минато, и минатото, ние мора да се земе само она што е корисно во сегашноста: јас живеам за динамиката на ова, управувањето со нашите сетилни органи, нашето тело, нашето однесување, нашата ментална активност и идејна . Премногу ќе ја уништи животот и живееме во сегашноста, бидејќи тие остануваат заглавени во минатото, со оптоварување од спомени често болни, но ние мора да бидат сигурни дека ова е во наши раце и зависи од нас за да го дизајн и живеат тоа со користење на позитивно искуство, свесни за нашата уникатност и "светост" на животот како што на другите. Во краток преглед, ако успееме нашите мозоци со нашето его, земајќи ги во архива спомени, ние одлучи што ние треба да се случи и треба да се случи таму, она што сакаме да постигнеме и што не сакате да се постигне, а за учење да управуваат со оние настани кои не зависат од нашата волја. Важно е да се задржи на спомени во нивното место, во нивните архиви и да ги направи излезе само ако се одлучиме, исто како и кога ќе се сетиме на датотека од компјутер. На компјутерски датотеки се повикуваат само на барање на корисникот, додека во човечкиот мозок само стимул кој е поврзан со меморијата и дека, во отсуство на егото, се нарекува автоматски и ние доживее истата болка можеби дваесет години пред.
Значи нашиот мозок е огромна моќ, ако ние да управуваат со него, ние навистина може да биде "креатори" на Земјата, но доколку тоа е раководен од страна на надворешните стимули, и сето она што доаѓа заедно секој ден има се "објекти" управувано континуирано од страна на разни спомени, со сите страдањето, кои често носат со нив, и ние се стави во моментов, precludendoci способноста да се дизајнира и да одлучи нашите животи креативно и конструктивно.
од страна на Мишел Trimarchi .
