Наш мозг является прекрасным инструментом "разработан" родить в себе уникальные и неповторимые возможности для управления всеми потенциальными генетически предрасположены к постепенно открыть для себя чудеса мир, созданный приносить счастье. Ребенка, при рождении, имеет бесконечный потенциал этого инструмента, и во время роста должно стать «пилотной» может управлять, или сознательное эго может обрабатывать все функции мозга и использовать пространство-время своей жизни, чтобы выразить себя творчески и гармонично принимать участие в социальной, культурной и человеческой.
Нервная система имеет "механизмы" идеального и его ответы более структурированный и организованный в соответствии с принципами и функциями генетически запрограммированная: именно это позволило еще и позволяет человеческого существа, чтобы выразить себя и жить в психомоторном, когнитивных, эмоциональных и реляционных без мозга пилота, то есть без эго, который управляет мгновенно мозга и решает, действия и поведение в соответствии с критерием «эволюционной полезности» для человека.
Биологического рождения должны быть предварительно рождения сознания, что при правильном образовании должны быть разработаны уже около 7-8 лет будет продолжать расти и обогащать себя на протяжении всей жизни. Можно сказать, что реальное «рождение» именно тогда, когда мы узнаем, что у вас есть такой мощный инструмент, который наш мозг и научиться использовать его в лучшем виде, к сожалению, хаос, в котором живет большинство людей, которые по-прежнему свидетельствует о том, не хватает сознания в мозге человека, в противном случае мир был бы далек от того, что мы испытываем, не assisteremmo распространение психопатологии, использование и злоупотребление наркотиками и наркомании, преступности всех видов, конфликты и драмы для всех возрастов и на всех уровнях общественной жизни (не говоря уже о серьезной и растущей загрязнения и изменения экосистемы, в которой мы живем).
В отсутствие сознательного эго все действия "согласно мастер мгновенной", который развивается в мозгу в зависимости от выступлений, социальных и культурных моделей, кондиционирование: именно они доминируют в поведении по вызову, не давая " творческого самовыражения и знать человек, который таким образом оказывается, несмотря на себя, борясь с конфликтами, тревоги, боли, страданий порожденные хаосом и конфликтами информации, полученной с самых ранних лет жизни.
В мозге есть два полушария лобных долей, в которых в процессе роста, он должен принять форму и создание владельцу: "Я сознательно. Сознательное эго это не абстрактная сущность, это реальность, которая должна управлять функцией обоих полушарий, в которой находится центр управления головного мозга и всего тела, в котором все происходит, и все начинается, и Блок управления должны контролироваться и использоваться эго, чтобы предотвратить его инструментов и функций работы автоматически. Человека (ребенка или взрослого) должны присутствовать в вашем мозгу, он должен знать, как он работает и как он сам может решить, в любой момент командой в любой части тела: это человек, который должен уметь владеть своим телом и мозг, используя свой интеллект, чтобы планировать и осуществлять свои действия и свою жизнь.
Я, пилот должен решить все, сделать ее планов и их реализации уже в простейшем уровне. Если мы решили двигаться пальцем в определенном смысле, мы не можем сделать? Если мы решим кричать, мы не можем кричать? Если мы решим молчать, мы не молчим? Если мы примем решение не отвечать на вызов, мы не можем это сделать? Если мы решим изменить неверное представление, не так ли изменить его мы можем делать все, что мы решили: нужно просто думать, а затем выполнить план, когда и как мы хотим, мы должны быть те, решить для себя, нет. стимулы, которые мы получаем извне. Но кто никогда не учил нас, что мы можем быть теми, чтобы решить? Мы учимся ходить с детства, а затем мы переходим в зависимости от настроения: депрессия и мы больше не в состоянии двигаться, мы стремимся, и мы слишком беспокоиться ... Но мы, где мы находимся? Где пилот мозга, самих себя?
Одним из наиболее серьезных недостатков исследования неврологии еще не закончили ясно в конце головного мозга, и именно это, что была сосредоточена Neuropsicofisiologia: конец мозг для создания эго, который стал абсолютным собственником управлять и принимать решения их жизни в самоуважении и человека и окружающей среды. Психология подробно на различных стадиях развития моторики, познавательных, эмоциональных, социальных, но то, что приоритет должен развиваться? Какой смысл, по сути, развитие различных навыков и функций, в то же время, если вы не развиваются эго, которое может с ними справиться? Наша программа предусматривает постепенное развитие генетического потенциала и биологические функции, полового развития уже завершена, так что, начиная с периода полового созревания, человек также способен производить потомство, имеет тело готовы говорить на всех этажах. Но вместе они развивают понимание и сознание этих потенциалов и функций? Почти никогда ... В биологического развития почти никогда не соответствует развития сознания, так как она складывается и растет владельца головного мозга, так что существование людей на самом деле управляет опыта, интерпретации от него и воспоминания, которые оставить прочного впечатления.
Я не в отрыве от мозга, но и развивает в нем своего рода "белой энергии", который принимает цвет при взаимодействии с окружающей средой, и первый цвет, который является первым должны развивать навыки, которые есть открыть для себя и управлять своим телом. Деятельность каждого ребенка в первый период жизни, направленных на обнаружение его тела и его функций, его потенциал должен знать, что, как эксперименты. К сожалению, сегодня, в большинстве случаев, ребенок сильно ограничены в том, что его стремление раскрыть физиологические и испытать свои возможности в качестве окружающей среды зачастую хаотический характер: он движется в основном искусственные, полный предварительного стимула ( мультфильмы и игрушки промышленности), что не способствует его сенсорных, перцептивных и идейного как это делают природные потребности, не говоря уже о дисгармонии и напряжения, которые часто поглощает от семьи и ограничение прогрессивное развитие ее безопасности, независимости и чувство собственного достоинства. Ребенок всегда хочет быть в центре внимания, не потому, что "недостатки", а потому, что это нуждается в спешке, что происходит с генетикой быть в центре внимания значит получить все питательные вещества из окружающей среды, где " быть необходимо расти и развиваться, начиная с сенсорными на эмоциональные раздражители в континуум без разделения: ребенок должен чувствовать себя важными для окружающей среды, в которой он живет, он должен чувствовать себя любимым, уважать и поощрять его стремление исследовать и Эксперимент требует, чтобы ее ведущих деятелей "говорить своим эго», в том, что огромная энергия, которая в нем и которая постепенно берет команду мозга, чтобы дать жизнь сознательным эго.
Эта компания создана так называемая система образования, которая на самом деле условия и заключает ребенка в правила и закономерности, чтобы поглотить даже не зная, почему существенные, но такая система «обиженных» достоинства и потенциал человека. Ребенок замечательный проект, огромные, и цель образования должна способствовать полной реализации, способствуя постепенному развитию возможность управлять своими развивается мозг и сознание себя как уникальные и неповторимые возможности создавать и выражать гармонию. Neuropsicofisiologia дал научную обоснованность этих понятий, изучает человеческий мозг, чтобы понять происхождение сознания, происхождение поведение и механизмы, с помощью которой время способна убить из ненависти и в то же время любить и дарить жизнь утверждение общечеловеческих ценностей. На основании этих исследований было установлено, что ключ к пониманию человеческого бытия и смысл жизни сама является лишь рождение сознательное эго каждого индивидуума, и образование играет важную роль в содействии или задержки родов. Человек может стать "гением" или "автомат", может выразить мудрость и банальностей, может создать гармонию или хаос, все зависит от качества образования, которое получает: в отсутствие генетических заболеваний или органических дефицита ребенка рождения имеет потенциал, чтобы развить талант и мудрость, но если она заблокирована с ограниченным образованием правил, налогообложения, унизительные выговоры, наказания, ожидания, все к этому идет строго ограничить выражение его потенциал. Вы должны вместо направления ее мощной жизненной энергии в направлении, которое позволяет им выразить себя больше, чтобы исследовать и изучать, экспериментировать, развивать свои творческие способности. Educare означает "educere", вытащить, а не состояние, значит, стимулирует ребенка, чтобы выйти, чтобы наблюдать и видеть то, что вокруг него, не должны узнать все, не зная его смысла и пользы. Ребенок, который учится, чтобы увидеть все, что опыт, чтобы понять его в реальную цель, он постепенно узнает и принимает окружающий мир и себя, и это генетический импульс, который присутствует при рождении. Ребенок рождается «ученый», родился с желанием узнать и учиться, но это повышение блокируется и парализован бесконечными запретами, а также ограничения, хотя и добросовестно учат с самого раннего возраста. Некоторые умудряются восстать ищут способы выражения, однако, платят очень высокие цены, другие адаптироваться и пока не может стать совершенным "социальной модели". Но кто подходит к социальной модели некритически, без выбора или оценки, человечество не развивается, иначе человечество бы уже быть совершенным. Человека, не является моделью, но динамичной реальности, а мозг постоянно нуждается в стимулах, которые кормят, она должна развиваться, двигаться вперед, конструктивно взаимодействовать с окружающей средой, и вся окружающая среда - внутренняя и внешних - часть физической основы, так как все физические. Слово физических стимулов, это энергия, и нет ничего, что не энергии в нашей вселенной. Каждый вид энергии постоянно информирует нас о своем присутствии, потому что наш мозг способен измерить, и можно измерить, если вы не страдаете физиологически влияний, которые идут на искажение своих измерительных приборов, точно так, как описывается Павлов со своими экспериментами по кондиционированию Classic:. Если физиологические стимулы, чтобы связать условный раздражитель, физиологическая реакция будет производиться на условный раздражитель, а не физиологическая, а это обобщению всем человеческим поведением силы человека подвергается кондиционирования стимулы, мы разделили функции двух полушарий мозга, левое и правое, у нас отделена от бытия своего эго, что самостоятельно должны использовать оба полушария, продолжит расти в сознании и знания. Это всегда ключевой момент: единство человека, руководствуясь своим собственным эго. Платон говорил dell'Auriga который ехал на белом коне и черный конь, Neuropsicofisiologia говорит эго, которыми должны руководствоваться правом полушарии и левого полушария по разработке полезных поведение своих и чужих эволюции. И я не проверить или внезапно появляется из ниоткуда в определенный момент развития, но должны иметь возможность расти постепенно от образования, которое уважает необъятное ребенка и способствует идентификации. Ребенок должен быть в состоянии идентифицировать себя и развитие собственной совестью, с которым для наилучшего использования вашего тела и вашего мозга для создания всего, что решит создать. Но когда мы обращаемся к эго ребенка? На вопрос: "Что вы чувствуете, что вы думаете, что вы понимаете или не понимаете?" Когда мы перестаем с ребенком, чтобы он вышел, чтобы сделать его существенно, чтобы вдохновить вас на создание проектов? Жизнь сама по себе должна быть наш следующий проект, но поговорить с ребенком, в противном случае мы считаем, что на самом деле быть "калека" Мы считаем, контейнер с массой информации, не давая ему постепенно средства контроля, выберите их и выбрать те, которые полезны для его физического и психического и духовного роста.
Способность определять свою жизнь принадлежит каждому человеку: каждый из нас потенциально в состоянии решить, что делать, независимо от того, чтобы ответить или сказать, стоит ли вмешиваться или отпустить, то ли пойти на компромисс и сохранить свои позиции ... мы можем решить все наше эго, чтобы оценивать ситуацию и управлять нашим мозгом. Мы можем даже решили жить долго и счастливо, никто не может запретить только наши кондиционирования и нашей памяти, но и кондиционирования, мы можем идентифицировать их и превратить их тем самым обогащая свой опыт и знания, и воспоминания, мы можем научиться хранить и использовать их только тогда, когда нам нужно . Воспоминания располагаются в височно-теменно-затылочных долях, которые в действительности являются своего рода «архив», а фронтальная и префронтальной доли являются местом эго, волевого потенциала для выявления, оценки и решить в соответствии с динамикой реалиями.
С нашей я могу держать на файл воспоминания остаются на свободе, чтобы наблюдать, идентифицировать, верифицировать все, что происходит вокруг нас, и мы можем решать, планировать и осуществлять все то, что мы желаем нашей жизни. Воспоминания наше прошлое, и прошлое, мы должны принимать только то, что используемые в настоящем: Я живу на динамику этого управления нашими органами чувств, наше тело, наше поведение, наши умственной деятельности и идейной . Слишком много испортит жизнь и жить в настоящем, потому что они застревают в прошлом, с нагрузкой воспоминания часто болезненным, но мы должны быть уверены, что это в наших руках и зависит только от нас, чтобы разработать его и жить с использованием положительного опыта, знают о нашей уникальности и "святости" жизни, как и у других. Таким образом, если нам удастся наш мозг с нашим эго, с учетом воспоминаний архив, мы решим, что мы должны случиться, и случится ли, что мы хотим достичь, и что вы не хотите достичь, во время обучения управлять этими событиями, которые не зависят от нашей воли. Важно, чтобы сохранить воспоминания на своем месте, в их архивах и заставить их выйти только тогда, когда мы решаем, как если мы вспомним, файл с компьютера. Компьютерные файлы вызываются только по запросу пользователя, в то время как в мозге человека только стимул, который связан с памятью и, в случае отсутствия эго, вызывается автоматически, и мы вновь пережить те же боль может быть, двадцать лет раньше.
Таким образом, наш мозг огромной властью, если нам удастся, мы можем быть по-настоящему "создатели" на Земле, но, если он управляется внешними стимулами и все, что приходит каждый день есть "объекты" приводится непрерывно различными воспоминаниями, со всеми Страдания, которые часто приносят с собой и положить в настоящее время precludendoci возможность разрабатывать и решать нашу жизнь творчески и конструктивно.
от Michele Trimarchi .
